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二七八 导学案（第1页）

教无定法有办法，教改思路受启发；

决定启用导学案，导学导做导方法。

“教学的艺术不在于传授本领，而在激励、唤醒和鼓舞。”

张文学领着老师们到金山省实验小学参观学习听课以后，真的感觉收获挺大的，思路感到受到很大的启发，所以，老师们想法也不少，老师们都摩拳擦掌、跃跃欲试，纷纷表示要大干一场，也都献计献策，集思广益，都希望再搞一次轰轰烈烈而又行之有效的教学改革活动。

“没有无缘无故的爱。”

教学改革在常人眼里也许觉得遥不可及，其实，教学改革和创新也并非深不可测，也并非“如蜀道难，难于上青天”的事情。如果在教学中能够经常思考和总结，然后经常写写笔记，搞搞总结，再同别人切磋一下，听取其他专家的不同意见，然后再根据科学的教学原则，吸取以往走过的弯路教训，然后确定出下一步教学改革和创新的思路。经过一遍又一遍的整改和优化，然后崭新教学改革的思路也就水落石出，付出水面。

一旦教学改革活动下水，用于课堂教学活动，那参与教学改革的老师也就如鱼得水了，在这个改革创新的舞台上就可以尽情施展自己的本领了，学生享受新模式带来的便利和效益，师生互动，讲练结合，最后相得益彰，教学相长，最后取得优异的教学效果。

教学改革带来的红利，不仅给学生带来了优秀的学业成绩，让学生高兴，让学生成才，让家长高兴，让人民满意，让社会和谐，为国家培养了合格加特长的优秀人才，除此以外，学生好成绩，教师工作有成就就让老师本人备受学生尊敬，让家长信赖，让学校出彩；而且自己有面子，个人有尊严，绩效工资高，晋级能优先，事业有成就感，自我幸福感强。尤其，学校教学改革有轰动效应的话，人家兄弟学校来学习，学校有收入，学校的小金库可以不断膨胀，教职工有福利和实惠。

所以，不仅张文学是这样想的，即使小河小学的老师们也对教学改革和创新充满了渴望和激情，在这样一个优秀集体里面，很容易开展教学改革和创新活动，而且也能够取得一流的教学业绩。

在这块肥沃的土壤中，能够开出鲜艳靓丽的花朵，所以，张文学要利用好这个机会，利用好这些老师们的热情和激情，趁着在外学习的热乎劲儿，张文学就要大刀阔斧地进行新的教学改革活动了。

张文学对于新一轮教学改革活动的总体思路也已经基本成型。张文学从省实验小学获得的主要思路就是教师把要讲的东西，教学思路和选择题目都落实在几张纸上，学生有案可依，有法可用，有字可读，有题可做，教师有本可查，有题可看，有错可纠，指导到位。其核心就是教师引导学生自学，引导学生质疑，引导学生解疑，引导学生做题，引导学生优化思路，引导学生发散思维，引导学生提高能力；其关键在一个“导”字上，所以，张文学把这一教学创新模式确定为“导学案”。

对于张文学的归纳总结，老师们也是佩服得五体投地，老师们说张文学总结到位，抓住了关键，于是，“导学案”模式名称正式确定下来。

于是，张文学接着组织老师们研究模式，结合带来的省实验小学的学案模式，老师们你一言，我一句，大家相互研讨导学案模式，然后再根据各科特点，最后确定了导学案各科模式，接着以学校文件的方式确定下来新一轮教学改革的各科教学模式。

接下来，老师们开始用新模式在学校电脑室制作导学案，然后在打印室打印导学案，然后在每一节上课前发给学生，让学生在课前充分预习，然后在课上讨论，通过小组讨论解决学生在预习当中出现的问题，接着有老师出面，引导学生解决小组讨论也解决不了的问题，然后，本着“从易到难”的原则，一步步引导和指导学生利用所学基础知识和基本能力做题，教师通过做题再一步一步纠错，就错过程也是按照“先自纠错，再小组纠错，最后教师指导”的原则，进行对学生循序渐进的做题能力培养，最后达到提高学生做题能力和效率的目的，从而为课堂最后十分钟课堂测试理想效果的保证打下基础。

于是，张文学倡导的“导学案”教学模式水落石出，闪亮登场。

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