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第21部分（第2页）

田老师提高了些嗓门：打开呀。

男生不得不打开作业本。

田老师：什么感想？

男生理亏，低着头一声不响。

田老师：你看看，像什么样子。全班就你一个。你自己数一数，有几个大叉，几个不及格。

说着，田老师翻开作业本，问：不会做吗？

男生摇摇头。

田老师厉声说：会做为什么不好好做。你是小队长，小队长做这样的作业，害不害臊。

田老师向来严肃，这会儿更是铁青着脸，严厉得悚人。因为生气，说话声音又比平时响，一句一句全都砸进点点的耳朵。她听不清成老师在说些什么，事实上，这时候成老师也没说什么。点点用眼睛的余光偷偷瞟了一眼那本作业本，里面勾和叉参半，和点点的差不多。

田老师：小队长！做的作业比小队里的队员差，人家会怎么看你？

点点有些坐立不安。她想起了自己。

田老师：当小队长工作太忙耽误了学习？是不是？

男生摇摇头。

田老师：连自己的学习也管不住，当什么队长。小队长是什么？是表率，要以身作则。你给小队同学起什么表率了？你的队员可以向你学些什么？

田老师又把作业本拿起来来回翻了翻，然后放到男生的面前，顺势在桌上重重地拍了一下，说：拿去，把所有错的题目全部重做一遍，订正过的也重做。

男生更加垂头丧气，拿起作业本灰溜溜往门外走。田老师余怒未尽，警告说：再错一题，你这个小队长就别当了。

点点觉得田老师句句都在批评自己，如坐针毡，生怕自己的作业本给成老师看见。但成老师对这事似乎并不关注，只专心审阅着点点送过来准备展示的优秀作业，不像平时，见到田老师批评学生，有时认真地说几句，有时则开个玩笑，办公室里紧张的气氛一下子就调节了过来。

后来，点点做作业时眼前常会浮现田老师愠怒而严肃的脸，仿佛还能听到声音：小队长做这样的作业，害不害臊。就会不由自主地放慢计算的速度。过些日子，小数、分数这一章学完了，算术题目中很少再有四则混合运算，点点的日子就好过多了。应用题的计算，比四则混合运算中的简单得多，点点应付自如，数学作业的成绩和质量都有了提高。这令点点深深地松了一口气。

一个人的体育课

点点说不出话了。哑了。

先是嗓子有些疼，后来说话很吃力，再后来就说不出话来了。这一切，都在一天中发生。

这天正是点点值日。成老师安排中队干部每人每周值日一天，负责班里这一天的事务，每节课领着大家起立问好当然是常规而重要的工作之一。下午第二节课是语文课，点点用足力气才使一声“起立”让全班同学听见，但声音很轻很闷，仿佛卡在喉咙口硬被扯出来似的。成老师觉得奇怪，朝点点看了一眼，只见点点涨红了脸，不像在开玩笑。成老师已经很了解自己的学生，何况是中队长。点点不会在这样的场合开这种玩笑。

下了课，成老师走到点点的座位前，问：嗓子不舒服？

点点用鼻音“嗯”了一声。

成老师：回家叫妈妈买胖大海泡茶给你喝。

点点想说“谢谢”，可是发不出声，只是点点头。这时她已经彻底哑了。

成老师：别害怕。没事的。我们常常这样。等一会体育课别上了，我帮你去请假。

点点很高兴。

她不喜欢体育课。虽然参加了两个校队，并且都当了副队长，技术不错，但点点体育课上的成绩并不出色。体育课上教的、要考试记录在学生手册上的项目，点点都掌握得不好。长跑、短跑更是费尽九牛二虎之力也只能得三分。四年级时，体育黄老师也就是点点的乒乓教练，对点点很熟悉也很严格，总以为她对体育课不重视、不认真，甚至会当众批评点点：你这是态度，态度有问题！那次体育课的内容是扔手榴弹，全班的成绩都不好，黄老师很生气，说：其他人也就算了，你樊点点也只能扔这么远吗。点点觉得很冤枉，因为她真的只能扔这么远。

点点对走队列也一直迷糊，四列纵队，一直朝前走还好，老师叫“一二三四”，四个人就要转成九十度的直角，向另一个方向走。点点怎么也想不明白这里边的道理。老师、同学都觉得这很简单，简单得不是个问题，她也就不好意思多问了。好在点点的个子不高不矮，向前走、向后转走，总是在队伍中间，所以一直就在滥竽充数。她很佩服站在头排的高个子同学。这些同学通常是留过级的。点点很为他们惋惜，这么聪明，为什么不好好学语文算术呢，留级多不好。

但是她从来没有拉下过体育课。特别是上了五年级，不仅不拉下，还格外认真。教体育的是李老师，他很严厉，特别看不惯娇滴滴的女生。他是学校体操队的教练，点点常看到体操队女生的形体训练，左腿着地，右腿连脚带脚趾崩得直直的，举过头顶，和左腿形成一条直线。大概很疼，有些女生泪都流出来了，可是李老师还是冷着脸一个劲说：拉直，拉直。五年级的第一堂体育课上，李老师就宣布，以后体育课请假，必须要有家长请假条，不然，一律算旷课。“这是铁的纪律”，当时李老师斩钉截铁地说。

在铁的纪律中，点点可以自由自在地呆在教室里，爱干什么就干什么。

教室里很安静。点点一个人守着个空荡荡的教室，不一会，心里似乎也空荡荡的。她站起来，把桌椅放整齐，横的、竖的，都排成一条直线。又把桌上的课业用品摆在桌面中间统一的位置上。做完这些，离下课还有许多时间，点点拿出毛笔和砚台。点点的书法总不能令自己满意。她有时会想起以前易老师说过的话，她说计言其写字有天赋。点点长大了，许多事有了自己的理解。对这句话的理解是，有些人写字有天赋，有些人没有。点点觉得自己就是写字极其没有天赋的人。点点的算术也不好，但那是没有花功夫，如果每天做作业多花十分钟，那成绩就完全不同。写字则不同，点点很想写好字，已经花了最大的努力。偏偏班级里的同学写字都很好，看他们也没怎么费力，但总令点点自叹弗如，连任课老师有时看了点点的字也会问　“这是你写的字？怎么这样。”好不容易大楷练得有些模样了，现在书法课上又学小楷了。点点拿起细细的小楷笔，手在微微发抖，怎么也没法用毛笔在指甲大小的方格子里写字，每个字还得结构端正，每一笔还得抑扬顿挫。

点点叹了口气，磨起了墨。今天的书法课，成老师布置写半张小楷书法。点点已经完成了，可?

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