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第18部分（第3页）

进入高年级以后，一切都是新的，连同学们的感觉也是新的。他们新奇而热切地盼望着迎新联欢会，盼望着老师的节目。读了四年书，还没有看过老师表演的节目。哦，不，以前看过，是在舞台上，老师们都化了妆，是演员，和这次不一样。

当成老师宣布说由郑老师为大家演唱一首俄语歌曲时，教室的掌声刹那间如雷鸣，尽管谁也不认识郑老师。

郑老师很年轻，很腼腆，见这个场面，脸也微微红了，一时竟有些不知所措。成老师介绍说：郑老师是师范学校的高才生，今年刚刚毕业，分配到我们学校，以后教大家俄语。

郑老师唱的是《儿童团团歌》，曲调很熟悉，大家二年级的时候就会唱了，但歌词全是外文：

弗赛里格多伐，牟别啊捏日……。

郑老师羞怯而认真地唱着，仿佛面对的是她自己的同学和老师。

郑老师的俄语棒极了，舌头好像在口腔里边欢乐地打着滚，急促而流利，就像点点在少年宫里接待过的蓝眼睛黄头发的外宾阿姨在说话一样。

点点觉得，教俄语的郑老师唱歌比音乐张老师还好。因为点点喜欢听很沉、很稳、音调不高的歌曲。张老师的声音太高，点点听着累，怕她万一唱不上去了，唱的人和听的人都尴尬。

郑老师唱完之后，成老师又夸了几句，还对同学们说：好学生和好老师是一样的，要多才多艺。光是学习好还不够，要德智体全面发展。

成老师还要说，可是大家都着急看他的演出。联欢会上没大没小，声音先是轻轻的，零散的，慢慢聚拢来，成了有节奏的呼唤：成老师，来一个。成老师，来一个。

成老师：好好，我来一个。

成老师环顾一下四周，说：来个什么送给我亲爱的学生们呢……我不学无术……大家别学我啊……表演个什么呢。

成老师一脸严肃，似乎在认真思考，认真说着。但同学听着却是满腔的幽默，都笑了。

成老师依旧一本正经：我会爬竿。

很多同学知道成老师会爬竿，也看到过他爬竿。一开学，体育课上的项目就是爬竿，不少同学都爬不上。成老师就在活动课上示范给大家看过。他还有个绝活，人站在两根竹竿中间，双手各握一根，交替着往上攀，不一会就到了竹竿的顶部，这时，才双腿相交缠着竹竿，腾出双手向下面的学生挥手致意。点点仗着自己是射击队员，臂力不错，学着成老师的样子悄悄试过，可是根本不行。

同学生怕成老师用已经见识过的爬竿糊弄大家，纷纷说着：不行。不要。

成老师：可是教室里没有竹竿……。那么，也唱首歌吧。

不教音乐的老师会唱歌，对学生终是诱惑和新奇。大家拍手一致表示同意。

成老师唱的歌，大家比较熟悉，点点知道名字，叫《我们年轻人》。点点家的房子隔音不好，隔壁住着几个刚参加工作的大学生，常在留声机里放这首歌。两段歌词之间，应该有个过门，奏乐器。成老师没有乐器伴奏，他就自己吹着口哨伴奏。那哨声清脆、悠扬，和成老师刚才浑厚的歌声完全不同。老师居然会吹口哨，还吹得这么好。同学们很少听到这样的口哨，听得简直疯狂了，不依不饶，一定要成老师再来一个。成老师答应了，正准备唱，不知从哪里发出个声音：我们要听口哨独奏。

成老师：那不行。口哨是小资产阶级情调，不能吹。

理由明显不能说服人。成老师解释说：我刚才是伴奏，没有乐器，临时把它拿来当作伴奏。你们不能学。今天以后，教室以外，我不希望听到口哨声。

成老师又唱了一首《大海航行靠舵手》。这是一首新歌，无线电里一直在播放，不少同学会唱，听着听着轻轻地和了起来。成老师抬起双手，示意大家一起唱。唱到第二遍时，成老师的歌声已经淹没在学生们的歌声中，他干脆当起了指挥，一边唱一边有力地打着节拍。曲调很高，有的同学能唱上去，有的声音跌落了下来，一首歌被唱得七零八落，但激昂得很，传得很远。一曲终了，成老师的双手在头顶漂亮地划了个圆弧，歌声戛然而止，同学这才想起本该听成老师独唱的，于是一边拍手，一边要求“再来一个”。

成老师说：不能了。

大家兴犹未尽，问为什么不能。成老师说：我为大家讲个故事吧。这个故事是俄罗斯大作家克雷洛夫写的寓言诗，叫杰米扬的鱼汤……

成老师绘声绘色地说着，很快就吸引了同学们。

故事很简单，大致是这样的：一个叫杰米扬的农夫，很热情，做的一手好鱼汤，常常用鱼汤款待客人，客人说好吃，他就热心地再盛上一碗，客人又说好，他又送。客人吃不下了，他还送，热情之极。弄得客人落荒而逃，再也不敢去做客了。

最后，成老师字正腔圆地朗诵了诗句：作家有真正的才华，很好，但如果你不懂得适可而止，没完没了地同别人唠叨，那你的散文或诗歌，将会比杰米扬的鱼汤更加让人受不了。

朗诵完了，成老师停顿了一会，问：知道什么意思吗？我好比作家，你们好比读者。如果我做了杰米扬，你们不堪忍受，以后我怎么教，你们怎么学？

说完，成老师哈哈一笑。联欢会还没结束。大家又欢声笑语了一会，成老师大声宣布：好了，好了，大家安静。

大家很愿意听从成老师的指挥，教室里瞬间安静下来。成老师很满意，说：很好。应该这样。静则如处子，动则如脱兔。

怕大家不理解，成老师把这

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