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但凡不是自己理亏,寒雪一定把熊仔揍一顿:什么鬼画符?
这可是她特意花钱请人设计的!
花钱的!
奈何,现在的场合,她不仅不能反驳,还得带上最心虚的笑容,为自己狡辩:“我还不认识字,这不是想着,画个花样子,好辨认么!”
说完,她还梗着脖子控诉熊仔:“老师,我们都不识字,你却让我们写名字,这不是为难我们吗?”
“是我的错。”
熊仔认错认得极快,而后,他已经有了主意:“我现在开始上课,等我把今天的生字讲完,你们用沙盘练字,我挨个给你们的新书写名字!”
学生们自然支持。
随后,熊仔从讲台下面拿出两张足足一米长宽的纸,用磁石吸在身后的黑色铁板上。
在这两张纸上,写着今天要学的二十个字。
字足够大,就算是最后一排的学生,都能看见。
“请大家翻开自己的课本。”
熊仔拿出老师的架势,开始上课。
林庄庄还真好奇,熊仔这课要怎么上。
“首先,请大家看书上的图片,你们猜猜,这是什么人?想到答案的可以举手。”
常景锐之前已经说过,举手回答问题的规则。
台下没人举手。
熊仔咳嗽一声:“没关系,不要害怕讲错,要勇于发言!”
这下,有人表情开始变化,似是想要尝试。
关键时刻,寒雪率先举手。
她得支持熊仔,不然,熊仔多尴尬呀!
“好,寒雪……你叫寒雪,老师没记错吧?”熊仔生怕再出现明显失误。
寒雪站起来,配合地回答:“是的,老师你记性真好。”
“寒雪同学,请你来说一下,你觉得图片上画的是什么人?”
寒雪假装不知道,直接胡扯:“这个应该是玉皇大帝,这个是天兵天将!”
熊仔让寒雪坐下:“寒雪同学说的很好,但还不够准确,有没有其他同学有答案的?快举手,和我们分享一下!”
有了寒雪这么一个例子,其他人举手发言的积极性明显提高。
看着台下举起的手,熊仔背面镇定,内心慌乱。
刚刚发书时候记住的几个人,一个都没举手!
无奈之下,他只能随机点一个人:“这位同学,你来说一下!”
林庄庄坐在最后一排,看着熊仔给大家上课,内心有种骄傲又奇特的感觉。
平时个性独特的熊仔,这会儿就跟换了个人似的。
他讲的很好,利用插图,还引导学生思考,让学生参与课堂……
但她很敏锐地发现,熊仔应该和自己一样,记学生名字的速度不够快,班里要么是“这位同学”,要么是“那位同学”……
二十个字很快就讲完,从书写笔画顺序到字词含义全部讲过,熊仔还带着大家齐声朗读了几遍。
最后,他让大家取出沙盘,拿着铅笔,照着书上的字进行描摹练习。
而他自己,则一手拿着登记簿,一手拿着铅笔,准备实现自己的承诺:帮学生写名字。
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